quinta-feira, 13 de setembro de 2012

Aula Fotosintese



PLANO DE AULA
I – IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: EMEF. Gonçalo Vieira
CURSO: Ensino Fundamental
DISCIPLINA: Ciências
SÉRIE: 4 EJA                             DATA: ____/____/_____
PROFESSORES: Nilton Magny
                                   
ASSUNTO: FOTOSSÍNTESE

II - OBJETIVOS
Identificar os elementos necessários para realização da fotossíntese.
Reconhecer o processo fotossintético, relacionando-o com os diferentes seres vivos.
Relacionar a energia luminosa à fotossíntese.
Reconhecer a importância  da Fotossíntese para os vegetais e  para o meio ambiente;
Entender os processos químico, físico e biológico na fotossíntese;

III - METODOLOGIA
Para que os objetivos na disciplina de ciências sejam alcançados, aplicaremos de forma sucinta métodos que possibilite a visualização e fixação da aprendizagem de forma clara e eficaz. Iniciaremos com introdução oral do assunto e uma abordagem com perguntas aos alunos a fim de denotar seus conhecimentos sobre o tema abordado, após apresentaremos o vídeo “Etapas da Fotossíntese”. Em seguida, entregaremos o texto “Fotossíntese” que será lido pelos alunos,  por tópicos determinados em parágrafos e o professor com o apoio de apresentação de slides com pequenos textos e figuras explanará o assunto de forma sucinta. Prosseguindo o professor orientará os alunos quanto às normas de conduta e segurança na elaboração de experimentos e orientará a confecção do experimento “Fotossíntese nas plantas aquáticas” que demonstrará o processo da Fotossíntese artificialmente. Após a conclusão do experimento, em slides o professor irá propor alguns questionamentos do tema desenvolvido, propondo a construção de um texto dissertativo sobre a fotossíntese a ser entregue na próxima aula e discutido as produções textuais.

IV – RECURSOS

Papel sulfite, Data Show, netbook, pincel para quadro branco, quadro branco, materiais para  experimento  relacionados no roteiro do experimento

V -  AVALIAÇÃO

A avaliação será através de questões propostas a turma com o auxílio de slides, levando em consideração as respostas aos questionamentos, análise das produções textuais  e a participação nas atividades desenvolvidas.

VI – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ciências (Ensino Fundamental) 1.Costa, Maria de la Luz M.. II. Santos, Magaly Terezinha dos. III Salém, Sônia. IV. Ciscato, Carlos Alberto Mateus – Coleção Vivendo Ciências – São Paulo: FTD, 2002

Silva Júnior, César da – Ciências: Entendendo a natureza: a Matéria prima e a energia 8ª Série – 16. ed. – São Paulo: Saraiva, 1999
Doca, Ricardo Helou – Física I – 1ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2010
Sites relacionados
                                       http://www.todabiologia.com/favicon.ico

Vídeodisponível: www.youtube.com/url?sa=t&rct=j&q=v%C3%ADdeo+resumo+ETAPAS+DA+FOTOSSINTESE&source
 
ROTEIRO

EXPERIMENTO: Fotossíntese nas plantas aquáticas
OBJETIVOS : estudo da fotossíntese, demonstrando a formação do gás oxigênio , quando a planta é colocada na presença de CO2 e uma fonte de luz.
MATERIAIS:
                               Um ramo de planta aquática, prefrencialmente a Elodea sp.
                        Uma vasilha transparente ( balde, bacia, ...) com capacidade entre 5 e 10 litros 
                        20 gramas de bicabornato de sódio  
                        5 a 10 litros de água ( conforme a vasilha usada)
                        Dois béquer de 600 ml
                        Um tubo de ensaio
                        Um funil transparente
                        Uma lâmpada encandecente de 100w
                        Fonte de luz artificial, extensão elétrica com com bocal  para lâmpada

PROCEDIMENTOS:
                Encher o vasilhame de água e inserir o ramo da planta no funil, colocar o funil dentro do béquer de boca para baixo e acoplar o tubo de ensaio ao bico do  funil. Após este processo, mergulhar cuidadosamente o conjunto no vasilhame com água cuidadosamente e movimentar de forma que não fique bolhas de ar, retirar e despejar o excesso de água e separar.
            A próxima etapa anexamos a lâmpada ao bocal e ao ligar - mos a uma fonte de energia compatível com a voltagem da lâmpada aproximamos do béquer e observamos a produção do gás oxigênio.

CONCLUSÃO
      O experimento mostrou o papel da luz no processo de realização da fotossíntese, caracterizada pela absorção de luz, que acelera o processo de sintetização através de células fotossintetizadoras, promovendo a absorção do gás carbônico da água e liberando o gás oxigênio .

  
 TEXTO : Fotossíntese

A fotossíntese significa síntese pela luz. Excetuando as formas de energia nuclear, todas as outras formas de energia utilizadas pelo homem moderno provém do sol. As plantas são verdes, pois os pigmentos fotossintéticos que coletam a luz usada na fotossíntese absorvem todos os comprimentos de onda visíveis de luz, exceto aqueles na parte verde do espectrum. Todos estes pigmentos estão associados com proteínas e encontram-se embutidos nas membranas internas do cloroplasto (nas tilacóides).
A luz chega em pequenos pacotes de energia (fótons), com a quantidade de energia por fóton sendo relacionada com o comprimento de onda. Uma molécula de pigmento pode absorver apenas um fóton e, em teoria, cada fóton absorvido poderia iniciar uma reação fotoquímica.
A fotos            síntese pode ser considerada como um dos processos biológicos mais importantes na Terra. Por liberar oxigênio e consumir dióxido de carbono, transformando o mundo no ambiente habitável que conhecemos hoje. Direta ou indiretamente, a fotossíntese supre todas as nossas necessidades alimentares e nos fornece um sem-número de fibras e materiais de construção.

A energia armazenada no petróleo, gás natural, carvão e lenha, que são utilizados como combustíveis em várias partes do mundo, vieram a partir do sol via fotossíntese. Assim sendo, a pesquisa científica da fotossíntese possui uma importância vital. Os segredos da coleta de energia pelas plantas podem ser adaptados aos sistemas humanos para fornecer modos eficientes de aproveitamento da energia solar. As plantas sendo seres autótrofos, são capazes de captar energia luminosa do sol e utilizá-la na síntese de moléculas orgânicas, que lhes servirão de alimento.

A fotossíntese é afetada por vários fatores, tais como a intensidade luminosa, a temperatura e a concentração de gás carbônico no ar. Por exemplo: em uma planta mantida em um ambiente com temperatura e concentração de CO2 constantes, a quantidade de fotossíntese realizada passa a depender exclusivamente da luminosidade. Os fatores que influenciam a fotossíntese podem ser externos e internos ao organismo. Como fatores internos podem ser citados as estruturas das folhas e dos cloroplastos, o teor de pigmentos, o acúmulo de produtos da fotossíntese no interior do cloroplasto, a concentração de enzimas e a presença de nutrientes. Como fatores externos podem ser citados a luz, a temperatura, a salinidade, o grau de hidratação e a pressão parcial de CO2.

Todas as nossas necessidades energéticas nos são fornecidas pelos vegetais, seja diretamente, ou através dos animais herbívoros. Os vegetais por sua vez, obtém a energia para sintetizar os alimentos via fotossíntese. Embora as plantas retiram do solo e do ar a matéria-prima necessária para a fotossíntese, a energia necessária para a realização do processo é fornecida pela luz solar.

Um dos processos mais importantes da fotossíntese é a utilização da energia solar para converter o dióxido de carbono atmosférico em carboidratos, cujo subproduto é o oxigênio. Posteriormente, se a planta assim o necessitar, ela pode utilizar a energia armazenada nos carboidratos para sintetizar outras moléculas. Nós fazemos o mesmo, todas as vezes que comemos, parte do alimento é oxidado a gás carbônico e água para aproveitar a energia armazenada nos alimentos. Isso ocorre durante a respiração. Assim, se não há fotossíntese, não há alimento para a grande maioria das formas de vida heterotróficas.

A Fotossíntese e a Energia - A celulose é um dos produtos da fotossíntese que constitui a maior parte da madeira seca. Quando a lenha é queimada, a celulose é convertida em CO2 e água com o desprendimento da energia armazenada em sua estrutura. Assim como na respiração, a queima de combustíveis libera a energia armazenada para ser convertida em formas de energia útil; por exemplo, quando queimamos álcool nos nossos automóveis, estamos convertendo a energia química em energia cinética.

Além do álcool que é amplamente utilizado no Brasil como combustível, no norte do país o bagaço de cana é largamente empregado para gerar energia nas usinas de beneficiamento da cana de açúcar. O petróleo, o carvão e o gás natural são exemplos de combustíveis utilizados no mundo moderno, que tiveram a sua origem na fotossíntese. Portanto, muitas das nossas necessidades energéticas provém da fotossíntese e a sua compreensão pode levar a uma maior produtividade dessas formas de energia.
                                                                                 
                                                                                                                                                                                                                                                       ( Cesar da Silva Júnior-1999)

quinta-feira, 10 de maio de 2012

Visita da Escola Gonçalo Vieira


Alunos da Escola Gonçalo Vieira visita o Clube de Ciências e dão show de participação nas atividades apresentadas. Espontaneamente os alunos iam até a frente realizar uma atividade de experimento e saiam encantados com que aprendiam.






sexta-feira, 4 de maio de 2012

Temas Transversais no Primeiro Bimestre



Temas Transversais para o dia-a-dia

Os professores de Ciências Naturais realizaram o primeiro encontro pedagógico de 2012, para planejar a aplicação efetiva dos temas transversais em sala de aula.
 Os professores alegaram que os temas eram apenas trabalhados em projetos e eram esquecidos o resto do ano. A necessidade de criar um aluno reflexivo, critico participativo, levou os professores a planejar suas aulas com os temas transversais de uma forma mais efetiva.




segunda-feira, 23 de janeiro de 2012

Evolução humana dramatizada

Com a orientação do professor de Ciências Antonio Brilhante, os alunos da 7ª série do ensino fundamental da E.M.E. F Ver. Gelmirez Lázaro da Fonseca localizada na Vila de Placas no Pitinga dramatizaram o assunto sobre a evolução humano. Para eles a foi a melhor forma de entender o conteúdo, Para o professor foi sucesso garantido, pois conseguiu a atenção de toda a turma o que permitiu o entendimento claro de como se deu a evolução dos seres humanos.






terça-feira, 22 de novembro de 2011

Coordenação realiza o IV Encontro Pedagógico de 2011


A Coordenação do Ensino de Ciências realizou no dia 19/11, o IV Encontro Pedagógico que contou com a participação de 80% dos professores da disciplina. Durante o encontro os professores dividiram suas experiências com os projetos desenvolvidos por eles na escola e que contribuíram com o aprendizado dos alunos.








Projeto Vida Ativa Visita Clube de Ciências


Os idosos que fazem parte do Projeto Vida Ativa, desenvolvido pela Secretaria de Promoção Social visitaram na última quarta-feira (16/111) o Clube de Ciências do município. A equipe do Clube envolveu os idosos em atividade práticas de física, cada um que participava se encantava com o que descobria.













Oficina de Física melhora prática dos professores


Em parceria com a UFPA pólo Tucuruí ( alunos do curso de Engenharia) e com total apoio da Secretaria de Educação, a Coordenação do Ensino de Ciências realizou no dia 12/11, uma oficina de experimentos físicos com os professores que trabalham com 4ª a 8ª série.  A oficina proporcionou aos professores novas práticas para o trabalho em sala de aula, o que pode ajudar a elevar o índice de aproveitamento dos alunos na disciplina.